学校领导高度重视新教师培训工作，曹勇安理事长等学校领导从不同角度为2020年新教师岗前培训班作专题讲座。

　　7月16日上午，曹勇安理事长为培训班作首场讲座，以《选择与守望》为题，介绍学校发展历程和校园文化，强调合格教师要“让学生喜欢学校、让学生喜欢自己、让学生喜欢自己所教的课程”，认为做好教育工作的根本就是回归和守望教师职业的“神圣性”和“专业性”。指出：“神圣性”体现在“学为人师，行为世范”，要以自身才智、品格、修养为学生提供做人的典范，用生命影响生命，用智慧点燃智慧；专业性体现在“专注学生”，因为专注所以专业，因为专业所以信赖，同时还体现在对常规常识的掌握和践行上。曹勇安理事长强调指出：本次入职培训的目的，就是让大家从昨天、今天的学校看到明天的学校，与学校共度成长历程，共创美好明天，共享发展成果。

曹然彬院长在《创业型大学教师发展》专题讲座中，阐述创业型大学的特征及对教师的内在要求。认为创业型大学是在面对社会的迅速发展，高校为应对内外部环境的剧烈变化而进行组织转型，是内部变革的一种新的发展模式。指出创业型大学建设需要进行持续的创新、需要加强政校企合作，强调产学园区是其建设的重要支撑，多元化经费来源是其建设的主要动力，创业成功的师生是创业型大学的主要标志。希望新教师要学习理解学校的办学理念，要积极参与创新创业活动，要具有创业意识和创业精神， 做好职业生涯规划。讲座最后，曹然彬院长分享了关于职业素养的观点，希望新教师努力提升职业素养，打造个人核心竞争力。

　　张振笋副院长在《什么是学习科学》的专题讲座中，追问“什么是学习，为什么要学习，如何有效地促进学习”，认为教育的本质就是驱动学习者自主学习，指出研究学习，是教学行为的逻辑起点；了解学生，是教书育人的现实起点；学习范式，应成为高等教育改革的制度逻辑与价值信仰，焦点在于关注学生学习和学习效果。张振笋副院长通过脑科学图示，说明学习的本质是在信息之间创建联接，专业学习就是帮助学生在自己头脑中建立起专业认知的模型。认为学习是以问题解决为导向的复杂的思维和互动的过程，输出式学习是有效的学习方式。建议新教师学习脑科学、学习科学，为教育教学提供理论支撑。