第八期教学工作坊阐述大学课程认读的逻辑
作者:李清茹 时间:2020-05-19 点击数:
5月16日上午,第八期教学工作坊在线举行,广西民族大学唐德海教授应邀作《大学课程认读的逻辑》专题讲座。我校管理干部、教师、教辅人员等近350人参加学习,蒋春艳副院长主持此次活动。
唐德海教授从大学课程的纵向、横向、静态、动态四个方面,深入细致地讲解课程的基本理论,强调课程是高等学校教育改革的核心问题,不仅要全面认识课程、深入了解课程,更要专注于课程的学术研究。
唐德海教授将大学课程纵向划分为五个层次,即课点、节课、门课、群课和域课,并介绍五个层次的概念及特点,重点讲解了课点的构成三要素。借用物理学相变的概念,他将大学课程横向划分为课程原相、课程间相和课程构相,指出课程原相是指为学生发展而做的准备,课程间相是指当课程原相与学生发生交互作用时所产生的活动,经过课程原相和课程间相的相互作用,进而产生课程构相,即学生发展之和。他从时间、信息和品位三个方面对大学课程进行静态解读,指出大学教的是技能、知识、智慧、方法、观念和素养,育人、育智、育才是大学课程内容建构的关键点。他将课程的动态逻辑分为七个方面,即课程的依生态、课程的竞生态、课程的新生态、课程的对生态、课程的旋生态、课程的整生态、课程的创生态,并结合社会发展、学科发展和学生发展的需要做出详细阐述。
蒋春艳副院长在此次学习活动总结中谈到,唐德海教授的讲座深入浅出,案例丰富,语言风趣幽默,同时又能够激发学习者对教育教学的思考,对我校的教学改革、课程建设和“以学生为中心”的课题研究具有很强的指导意义。